澳大新語 • 2023 UMAGAZINE 28 64 書院發展 • RC DEVELOPMENT 組織學生服務社區 何鴻燊東亞書院一直致力推動多元和可持續的社會 服務。我們相信，書院的價值之一是連繫社區， 組織學生服務社區。透過服務學習，同學有機會 參與各類社會服務，從中發掘感興趣、配合其個 人特質及專長又願意投身的範疇。有同學參與書院 自2022起舉辦、旨在關懷本地獨居長者的「愛心 湯」活動後，今年繼續協助書院舉辦該活動。 參與社會服務能讓同學走近少數族群等他們平時鮮 少接觸的階層。今年，我們帶領同學參與印尼外傭 的開齋節慶祝會（開齋節是全球穆斯林慶祝齋戒月 結束的節日）。活動期間，同學認識到外傭在澳門 生活的苦與樂，例如發現曾在香港、台灣和澳門工 作的外傭最喜歡在澳門打工，因為澳門在制度上容 許他們不與僱主同住，而且不少人認為澳門僱主普 遍較和善，容易相處。 若非參與這類活動，同學可能只知道外傭在澳門 工作的辛酸─例如部分外傭需忍受僱主的無理要 求、難以在澳門購買家鄉食品等。但同學聆聽少數 族群的想法後，打破了不少對他們的刻板印象和迷 思，從而建立更多元、包容的價值觀。 服務涵蓋多個社會議題 上述這些較具體的例子能讓讀者容易理解服務學習 （書院教育十分重要的一環）及其意義。書院舉辦 的社會服務還包括到街市回收剩菜、淨灘、支持扶 貧組織募捐、為動物保護團體做義工和為有特殊教 育需要的兒童舉辦親子活動。這些活動涵蓋各類社 會議題，包括全球經濟不平等、氣候變化、貧窮、 弱勢群體和動物權益。 然而，單單強調活動的多元性，很容易使服務對象 淪為滿足學生個人成長需要的「消費品」。假如我 們每年只探訪獨居長者一次，這些探訪其實只是開 眼界的體驗。我們深信只有持續服務學習，同學才 能了解服務對象的真正需要，這樣才算真正的社會 服務。試想，如果獨居長者每次面對新一批同學來 訪，傾談的內容都是自我介紹，無法深入詳談，何 來真正的關懷？ 正如文章開首同學的反思：一次體驗或許有趣，但 無法令人深刻體會拾荒者的困苦。因此，我們持續 與同學一起服務和關懷本地弱勢群體，包括每月一 次探訪基層長者和定期與少數族群交流。 在《你在大學，學些甚麼？》一書中，日本知名社 會學者加藤諦三建議大學生在四年大學生涯努力尋 找「不以為苦、能持續做下去的興趣」。同學在澳 大學院裡學習的專業知識，或許是他們報讀大學時 想研習的「興趣」。我們期望書院為他們提供另一 種可能，就是透過多元化的服務學習拓展視野，從 中發掘願意投身而不以為苦的「興趣」，並且使這 個興趣融入他們的習慣和態度，持續服務社會。 書院學生在澳門新口岸區回收紙皮，體驗拾荒，同時了解回收品價格下降的 趨勢。 SHEAC students participate in a cardboard recycling activity in Macao’s ZAPE district to experience the life of scavengers while learning about the downward trend in recycling prices 書院導師在2022/2023學年帶領同學參與兩個由印尼外傭組織的活動，分別 是開齋節慶祝會和印尼傳統服飾派對。 In the 2022/2023 academic year, SHEAC fellows led students to participate in two events organised by Indonesian domestic workers in Macao, namely a celebration of Eid al-Fitr and a traditional Indonesian costume party.
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